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“海德乐音乐”引入德国汉堡音乐学院教育理念登陆重庆
时间:2018-05-16 11:24:20

 

——重庆2-7岁学龄儿童可享有快乐钢琴音乐素养启蒙教育

“妈妈,我考了4级就不考了啊;妈妈我考了6级我就不学钢琴了啊;妈妈我考了10级后你千万不要再喊我练琴了哦”;错了继续练,继续弹,对了,往更高一级练,3年考10级的传统教育方式练就出来的琴童只会让音乐之路越走越窄。

德国汉堡音乐学院作曲和钢琴教育双硕士罗雲新女士放弃伸手可及的德国绿卡,带着传教士般的使命回国励志改变传统的音乐启蒙教育对中国儿童的伤害。

让中国儿童受到快乐的、全面的音乐启蒙。使孩子们在音乐中释放天性,提升想象力与音乐感知力,从而形成对人生的培养。这个是罗老师的使命,也是创办海德乐音乐儿童音乐启蒙教育机构的初衷。中国小朋友学习乐器都是“技术,力度,强度”靠时间去堆积出来的。罗老师也是如此这样的成长起来的,下面来听她讲述她作为中国式琴童的成长经历:

当初走上学钢琴这条道路,是因为妈妈爱好音乐,妈妈是厂里面宣传部的粉丝,妈妈热爱唱歌,热爱舞蹈。但是当时那个时代,各方面物资匮乏,外婆还是省吃俭用给她买了一个手风琴。妈妈自身对于音乐的喜爱自然在我的身上寄予了很大的希望。在我5岁的时候,就给我找钢琴老师,由于当时钢琴老师不多,学钢琴的小朋友也很少,记得当时读小学的时候,学校有一两千人,但是学钢琴的人估计也就才一两个,妈妈又不懂,就带我去少年宫,文工团的地方去找老师。不瞒大家说,我的钢琴启蒙老师是舞蹈老师教的。

当时买一台钢琴一两万,对于家庭来说是一个巨大的开支。但是我的父母还是一直坚持让我学钢琴。即使我当时在南山上重庆第二外国语学校读书,我的爸爸还是坚持每周上山两次接我下山学习钢琴。学琴很枯燥,是父母的坚持,他们找学校的老师,找家教来全方位监督我,在严格的监管下,才使我没有放弃。现在我很感谢他们,让音乐这个“技能”让我现在能够有一技所长从事现在喜欢的事业。

正是由于小的时候,没有找到一个好的启蒙老师,把我最好的学基本功的那几年,荒废过去了。以至于我的手型和指法直到初中才得以纠正,就是由于小时候没有得到正确的指引,手指被练变形,后面在专业的老师指导下,花了大半年时间才纠正过来,这样才考上了七中,考进了四川音乐学院。

因为妈妈对音乐的热爱,促使我妈妈培养我对音乐方面的爱好。但是她送我去学钢琴的的初衷仅仅为了陶冶我在音乐方面的情操,她实际上是希望我走英语学习这条道路的,所以我的初中是在重庆第二外国语学院度过的。

无心插柳柳成荫,我的英语学得并不好,反而是在我初二的时候,我自身对钢琴,乐理,音乐素养产生了浓厚的兴趣,虽然那个年代网络不像现在这么发达,我还是自主性的去找资料,买书籍,听作曲家,钢琴家CD,找教授,来纠正我小时候的错误方式。才使得我以优异的专业成绩,作为特长生进入了重庆七中。这也说明很多孩子的发展轨迹并不是在父母设计下进行的。

在高中我对音乐已经是自主的热爱了,已经在进行作曲方面的培养了,找北京,上海,四川音乐学院的的老师对我的音乐的综合素质方面的培训。当时正值湖南卫视超级女声选秀最火热的时期,那种几千人竞争一两百个入学资格的惨烈情况下,我考入了四川音乐学院(李宇春,何洁,魏晨,谭维维,李云迪,刘晓庆等都是从这里毕业的)的作曲系。

大学生活有些轻松,不是我理想的状态。我还有对音乐方面更高的追求,所以我决定到国外去学习,通过请教四川音乐学院的教授和北京,上海的音乐教授指导,考入德国汉堡音乐学院。到了德国,尽管我觉得我在音乐方面学习很用功很努力,但是我也感受到了我跟世界级的音乐学院有很大的差距,这差距不在音乐理论应试考试上面,不在弹奏技巧上面,而在于对音乐的感觉,认知和处理方式,综合素质方面。

德国的学习跟我带来了两个方面的不同的感受:

一,德国的人,艺术家,我的专业老师Heide Andreas教授,德国四大理论专家之一(德国音乐理论专家与钢琴教育专家、德国四大音乐理论家之一、吕贝克音乐学院副校长兼终身教授,现担任德国汉堡音乐学院与吕贝克音乐学院钢琴专业与音乐理论专业教授。),对我们学生的正确的价值观:差学生,教成好学生;好学生,教成大师。她可以很无私的付出,甚至不收学费,邀请你到她的家里去招待你的吃吃喝喝,45分钟的专业课,可以给你上2个小时。

二.她对音乐的认知:她一听就知道,这个钢琴是中国人弹的,德国人弹的,美国人弹的,等等等弹的,她听过很多任何一个时期的音乐家的作品和写作手法,中国人在意的是技术,力度,强度,这些震撼的感觉,其实一个好的钢琴家,把一个非常简单的曲子弹成像大师一样就成功了,而不是要弹非常难的曲子。如何把一个曲子简单的表达出来,这取决于你对音乐的综合认知,感觉,就是同样一个五线谱,每个人,每个演奏家,音乐家弹出来的效果都是不一样的。

她觉得我们中国学生学习有些死板,老师教什么,我就学什么,老师不教,我就不会,始终要拄着老师的拐杖走,我觉得我跟着她学习,给我带来在音乐上的启发一个比较大的改变是,我学会了举一反三,因为音乐作品千千万万,一个教授不可能把这些所有都教给我们,老师教的一些知识和案例,作品,是让我们以后再见到如此的作品,陌生的作品。让我们以后拿到一个作品就有一个大致的感觉,这个作品属于什么乐派,哪个时代,哪个艺术家的作品,可以在此基础上来挖掘演奏方法,技术,技巧,和声旋律感觉,可以自己进行自主学习和研究。哪怕以后从事高校教学或者幼儿教学方面都可以运用。

谢谢我的学校和教授给我一个任教的机会(汉堡勃拉姆音乐学院任教),来对我的专业进行一个检验,学习致用的机会,我带的是专业学生的基础课,学生来自德国本土,意大利,南美,中国,现在汉堡音乐学院的中国同学说起我,都还在称赞我的音乐理论学得不错,我的教授很了不起,这让我还觉得蛮自豪的。

我人生中比较纠结的一个转折点也正是在这个时候,我有了稳定的任教机会,再在德国待一年多,就可以拿到德国的国籍,最后纠结的结果,我还是选择了回国,回到重庆,我是想把德国在音乐方面好的教育理念和方法像传教士般的带回中国,传到中国来。带给国内从小对音乐有需求的一群人群,我相信未来30年,中国的家庭是人人会乐器,家家是音乐家庭,以后社会发展肯定是跟国际接轨的。我就是想把德国音乐创作感,空间想象力,能够启发小朋友的好的方法,简化,压缩,传授给我们音乐启蒙阶段的小朋友。无论小朋友是不是从事音乐方面的工作,我相信音乐带给他们的力量是无穷大的。

现在大部分的家长对小朋友的期望就是对考级,要拿一些“本本”来证明小朋友是学了音乐的,学了钢琴的,这种心情我是可以理解的。我目前做的一个钢琴素养启蒙课程,也不是完完全全的照搬德国的一些理论,我把好的一些方法融入到我们的课堂当中,针对家长的考级期望,我觉得如果小朋友后面要走上音乐这条路,考级也是必要的。通过我们的课让小朋友自主的选择他们喜欢的乐器。从小让小朋友鉴赏,让他们听懂音乐,什么是好听的,不好听的。这个是启蒙阶段对于小朋友是非常重要的一点。后期他们学乐器,他们会知道我们为什么要学钢琴,为什么我喜欢钢琴,这样自主的喜欢让他们的音乐学习之路才会越走越宽。而传统的钢琴教学只会让小朋友的音乐之路越走越窄。“妈妈,我考了4级就不考了哈;妈妈我考了6级我就不学钢琴了哈;妈妈我考了10级后你千万不要再喊我练琴了哦”,因为不喜欢,那么学了那么多年的钢琴就失去了意义了。

我觉得我的对于学习音乐的观念得到家长和社会的认可只是时间的问题,很欣慰现在大多数我们的学员家长都对我对于孩子的音乐启蒙方式非常认可。他们可以看到我们海德乐出来的小朋友都是热爱音乐,喜欢音乐的,而不是技术上的东西,和为了拿到几个“本本”。

海德乐音乐既要让家长看到我们小朋友有乐器的学习,我们的乐器很多种,键盘类乐器,旋律类乐器,打击乐类乐器,还有各种音乐赏析类的乐器,如:交响乐类乐器,号,管乐,竖琴,笛子啊,让小朋友进行全方位的展示。国外的一些想象力,空间感,启发孩子内心的热爱音乐的因子。这样两者结合起来,我觉得就是一个比较完美的音乐启蒙的好的方式。这样的理想状态,正是我想打造的“汉堡音乐学院”的标准。

海德乐音乐素质启蒙课教育既有乐器基本认知,专业化的教学,也融入运用奥尔夫,达尔克罗兹,柯达伊教学三大方法,让孩子的音乐启蒙之路既专业,又快乐。

童话教学环境

为儿童编写故事教材

故事性游戏教学

引入专为儿童设计七彩钢琴

多种乐器体验

丰富的公演活动

国外游学夏令营

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